思维力数学，在线培训机构也能做好吗？
思维力数学和论述题辅导曾被认为只能在线下授课中进行。实际上，想转型为远程培训机构的校长们最常问的问题是：“隔着屏幕，真的能看清孩子们的思维过程吗？”
先说结论：只要配备合适的视频授课环境和工具，反而能更细致地记录并反馈每个学生的思维过程。本文整理了在线培训机构运营中小学思维力及基础数学的具体方法。
按年级、按课程设计视频授课的示例
筹备在线培训机构时，比起科目，更重要的是先设计“授课方式”。因为中小学数学需要把单纯讲授型与贴身辅导型结合起来，才能见效。
小学英才班、竞赛备考小班
在屏幕上展示虚拟教具或图示，学生用平板笔亲自在上面勾画各自的解题思路并展开讨论。多人可以同时书写，又能互相查看彼此的思维脉络，因此很适合小组讨论型课堂。
应用题、论述题列式辅导
将较长的论述题展示在屏幕上，在关键条件下划线，一对一地指导学生逐步推导出算式。这类课程如果不是实时视频授课，辅导效果会大打折扣。因为逐一核对条件、梳理思维脉络的过程本身就是课堂的核心。
每天30分钟的运算直播习惯班
学生用摄像头拍摄自己的手和习题册，完成规定数量的运算题后，老师当场评分并给出反馈，这是一种管理型班级。虽然时间很短，但每天重复进行，因此学习管理尤为重要。
初中几何、图形证明可视化专题课
通过屏幕共享展示GeoGebra等程序，旋转、变换图形，直观地讲解添加辅助线以及全等、相似证明。这种方式用可视化资料解决了单靠文字难以说明的部分，因此在初中图形单元中效果很好。
初中预习共同数学概念精通班
在概念书PDF上板书，讲解定义和推导过程，并利用分组讨论室（Breakout Room），按学生的理解程度进行变式题练习。即使在同一个班里，也能通过分组讨论室协调学生之间的水平差异，这是远程培训机构运营的一大优势。
在线培训机构运营检查清单
建议在引入视频授课程序之前，先检查以下几项。
是否具备一人一白板的书写功能——小组讨论或论述题辅导需要每人有各自的书写空间。
是否支持个别批改——在运算习惯班这类需要即时反馈的课堂上，实时批改功能会带来很大差别。
屏幕共享和外部程序联动是否顺畅——如果课堂需要同时使用GeoGebra等可视化工具，屏幕共享的质量将决定课堂的完成度。
是否具备学习管理功能——只有累积考勤、作业、测评记录，家长沟通和长期课程设计才会更顺利。
是否提前确认了远程教学培训机构登记等行政手续——创业之前，先向主管教育厅确认远程教学培训机构的登记要求会更稳妥。
ClassCanvas实时课堂程序正是将这些要素落地的产品。它同时提供一人一白板、个别学习模式、个别批改和屏幕共享功能，可以在同一个视频授课环境中运营上文介绍的五种课堂类型。
学习管理与创业筹备，应当一并考虑什么？
筹备在线培训机构创业时，不仅要设计课程内容，还要同时设计学习管理体系。尤其是以下两点，务必要重视。
考勤、作业、测评数据是否汇集在同一处——如果校长同时运营多个班级，学生个人的记录就不能分散，这样才便于沟通和在读管理。
是否能同时开展视频课程与实时授课——像运算习惯班这样的重复型课堂，同时利用实时授课和录播课程可以减轻运营负担。
ClassCanvas学习管理系统具备视频课程、作业、测评、考勤管理功能，帮助校长在一处查看运营远程培训机构过程中累积的学习数据。与其把视频授课和学习管理分开运营，不如设计成相互衔接的流程，长远来看这样能减轻管理负担。
结语
中小学思维力及基础数学即使不在线下授课，也完全可以实现。相反，利用一人一白板书写、个别批改、分组讨论室等功能，比线下授课更能细致地记录和管理学生的思维过程。
如果您正在以在线培训机构或远程培训机构的形式筹备数学专业课程，建议先按课堂类型梳理所需功能，再选择工具。同时考察具备所需功能的视频授课程序和学习管理系统，可以减少创业筹备过程中的试错。
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在线远程培训机构整体解决方案“ClassCanvas”